为增进学生深度自学，发展学生核心素养和高阶思维，推展科研成果有效地转化成，11月14日，重返课堂原点的深度教学协同探寻与实践中成果现场推广会在成都七中育才学校(水井坊校区)、成都市盐道街小学、成都市娇子小学、成都市东光实验小学等7所学校同时举办。来自成都各区(市)县中小学校以及德阳、绵阳、资阳、阿坝等兄弟学校的1000多名老师们齐聚一堂，联合探究深度教学带给的课堂变革。zURzUR本次活动由成都市教育科学研究院、成都市教育科学规划办公室主办，四川师范大学教育科学学院、成都市锦江区教育科学研究院、成都七中育才学校水井坊校区主办，目的通过对重返课堂原点的深度教学协同探寻与实践中课题的推展，搭起各学校互相交流、自学和对话的平台，探索教学研究成果有效地转化成的路径。zUR7校同步，展出各校深度教育成果zUR在上午的学校成果引荐会上，一共另设成都七中育才学校水井坊校区、成师附小万科分校、成都市东光实验小学、成都市盐道街小学、成都市盐道街小学取得胜利分校、成都市姣子小学、成都七中育才学校汇源校区7个会场，从有所不同学科的现实课堂教学内容展式方式，向来自各兄弟学校的老师展出了各校在深度教学上的多样化探寻。
zURzUR在成都七中育才学校水井坊校区的分会场上，育才学校教育集团总校长何伦忠以《深度教学核心素养时代的教学转型》为题，共享了育才学校积极开展深度教学的整体研究情况和8年来的实践经验。学校设计了深度教学规程深度教学观课量表学科学业质量标准3个工具，以学科核心素养培育为目标，协助老师们具体教学目标，基于大概念统合教学内容，设计项目式教学活动，展开多元教学评价，通过问题解决问题的教学模式，实行增进整体分解的核心统整教学、增进深度建构的高阶思维教学、增进融合本源的综合实践中教学。zURzURzUR在成都市东光实验小学分会场，杨莉校长与现场所有老师共享了学校深度自学的课题研究成果《从统整教学到整体育人东光实小的深度自学发展之路》。
该汇报主要阐释了东光实小如何在区域《重返课堂原点的深度教学协同探寻与实践中》总课题的专责与引导下，探讨深度自学，融合学校实际前进《基于学科方法的统整性教学策略研究》与《整体育人的项目自学课程群建设研究》两大一前一后、言和有沿用，都指向深度自学的实践中与探寻的课题。zURzUR在成都市姣子小学分会场，在项目自学成果展出部分，参会嘉宾参观了学校各学段目前更为完备的项目式自学成果，并与主要负责管理实行这些项目式自学的老师及参予项目式自学的学生代表展开了交流。梁伟虹校长以《科研引导学校实践性变革中的守正与昌明》为题对我校取得四川省政府杰出教学成果二等奖的《探讨学科本质的整合式教学》做到了主要成果汇报。
zURzUR成都市盐道街小学程泽丽老师献课《书中的对立》zURzUR成都师范附属小学万科分校邓静怡老师跨学科项目课例《校园文创产品的设计调查探讨》zURzUR成都市盐道街小学取得胜利分校张婷老师《拟合方案》zUR十年潜心研究，成果令人瞩目zUR在大会上，据成都市锦江区教育科学研究院副院长贺慧女士关于《重返课堂原点的深度教学协同探寻与实践中》工作报告中了解到，这一研究项目因缘于10年前，与锦江区多位校长相继寻找当时还是教师深造校的教科院，有心想在以核心素养为导向的课改中更佳已完成对学生的塑造成，于是有了这10年来，四川师范大学教育科学研究院、成都市锦江区教育科学研究院、成都七中育才学校水井坊校区、成都市东光实验小学等单位牵头的涉及课改研究，据贺院长讲解，这10年来，4项成果获得第二届国家级教学成果二等奖、公开发表论文61篇，其中8篇入选人大打印资料、14所课题学校参予其中(2所高完中、3所初中、9所小学)、6所课题学校沦为成都市新的优质学校。zUR专家云集，为锦江教育共谋划策zURzURzUR下午，各分会场的专家们云集于七中育才水井坊校区的主会场，会议充满著了浓烈的学术氛围。
活动中，《重返课堂原点的深度教学协同探寻与实践中》课题主研人、四川师范大学教授李松林共享了课题研究成果。他认为，重返课堂原点的深度教学是当前课堂教学改良的实质和方向，学生、学科和自学是深度教学的三大基点。
要构建深度教学和深度自学，教师要在学生对科学知识的深度解读以及学生能运用科学知识进行实践中创意两方面有所作为。课题对深度教学展开了全景式建构，萃取了深度教学的关键概念，构成了深度教学的实践中框架、教学模式及策略。zURzURzUR锦江区教科院副院长贺慧共享了区域前进课题研究与实践中的经验。
她讲解，锦江区的实践中通过总课题+子课题+教师小专题的方式积极开展，并通过学校发展同步共同体、校长发展研修共同体、教研员工作室共同体以及名师工作室展开成果的转化成和推广应用，让课题研究成果确实在学校落地生根。zURzURzUR北京师范大学教授裴娣娜对此次活动给与了很高的评价。她回应，活动探讨课堂教学改革，重返本质，构成了更进一步深化改革的思路与对策，反映了很强的现实性、示范性和前瞻性。
活动中不仅有课题研究的成果共享，还有20节研讨示范课的展出，理论与实践中结合，展出了深度课堂的多种样态，使研讨内容丰富而有深度。
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